lunes, 29 de octubre de 2012

Tercera entrada

Aquesta entrada està enfocada en els 10 principis de Zabala i Arnau (2007) que vam veure el passat dijous a la classe de bases didàctiques i disseny curricular.
La classe va començar parlant de que la qualitat a l'educació es mesura amb resultats, que la qualitat està en el procés... Però finalment vam aprofundir d'allí on parteix la LOGSE, es a dir els principis psicopedagògics del constructivisme que vol dir que l'alumne construeix l'aprenentatge i que el que aprèn a l'escola ho sàpiguen aplicar a la vida.


Els 10 principis son els següents:



  • 1. Coneixements previs com a punt de partida:

Que vol dir que es millor partir d'allò que el nen ja sap, tenint en compte que el que sap pot ser erroni, per això hi ha que identificar els errors i això pot condicionar tot el procés. Mai es comença de cero.


  • 2. Vinculació significativa:

Hem de fer una vinculació significativa, una relació amb el que ja es sap i amb el que s'acaba d'aprendre, es a dir un nou coneixement.
Un exemple molt clar es quan un nen sap el que es un cavall i quan veu un ase pensa que es un cavall.



  • 3. Nivell de desenvolupament:

Es la etapa en la que estan els alumnes. "No es que un alumne sempre siga que es dolent o que es porta malament, pot ser es que està a una etapa cognitiva diferent a la dels seus companys".
Quan això succeeix, hi ha que ajudar-los a passar de fase i evolucionar, identificant-ho abans.



  • 4. Zona de desenvolupament proper (Vigotsky) amb la seva teoria del constructivisme:

Fa referència a l'aprenentatge de l'habilitat social i la importància del llenguatge.
La zona de desenvolupament proper es la distancia entre el que se fer i el que he d'aprendre, es a dir, el que no se fer.
Alló que el nen sap fer amb ajuda per arribar al nou aprenentatge que farà sol (aquí es on ha D'intervindre el mestre). La funció d'ajuda per arribar al nou aprenentatge s'ha de fer amb compte ja que si es massa elevada pot desmotivar i pot no arribar-se a assolir l'aprenentatge.



  • 5. Disposició de l'alumne per el propi aprenentatge:

Equilibri emocional del mon es a dir el nen pot tenir febre i no participar a la classe. Les situacions emocionals influeixen en l'aprenentatge.



  • 6.Significativitati funcionalitat dels nous continguts:
Perquè un alumne aprengui eficaçment ha de veure la utilitat d'aquell contingut, que ell mateix vegi que té una finalitat.



  • 7. Activitat mental i conflicte cognitiu:
Això vol dir que l'aprenentatge no sigui ni massa fàcil ni massa difícil, perquè creïn conflicte cognitiu perquè el nen hi pensi i creï curiositat."PASSIÓ PER APRENDRE"




  • 8. Actitud favorable, sentit i emoció:
Una activitat a més d'estar ben preparada hem de tenir l'actitud dels alumnes perquè n'aprenguin alguna cosa d'ella. La motivació no esta basada només en la novetat, es basa en aconseguir la motivació de l'aprenentatge per l'aprenentatge, basat en L'interès propi per aprendre. El valor del premi en algun moment es educatiu (Per exemple els Gomets.)



  • 9. Autoestima, autoconcepte i expectatives:
Idees sobre un mateix, per els desenvolupaments de nous continguts (fins on està el meu tope, que penso de jo mateix? com hem valor?...)



  • 10. Reflexió sobre l'aprenentatge, metacognició:
Reflexionar sobre el que feim per aprendre.


Han estat molt interessant aquestos coneixements, nous per a mi però estic segura de que hem serviran per al meu futur com a docent, tenc clar que al llarg de la meva carrera no hem desfaré d'aquestos 10 principis ja que això hem servirà tant a jo com als meus alumnes de com portar a terme un aprenentatge que sigui útil per a la resta de els seus camins.
Per altra banda m'agradaria reflectir el punt numero 7 que diu “passió per aprendre” i explicar-ne que si avui en dia a alguns mestres els importàs més que els seus alumnes aprenguin que els sous que guanyin a final de mes pot ser si arribaríem a ensenyar a nens que tinguin aquesta passió per aprendre de la que parlam i no només siga per aprovar els exàmens.
Amb aquest darrer comentari hem ve un exemple al cap, un dels primers dies de classe on la mestra ens va posar un vídeo d'una nena que gràcies a l'explicació de la mestra sobre els planetes va arribar a ser astronauta. Aquest vídeo reflexa clarament el que deim aquí de passió per aprendre.



lunes, 22 de octubre de 2012

Segona entrada.

La meva entrada d'aquesta setmana es centrarà amb la classe de dijous ja que dimarts no vaig anar a classe perquè estava malalta.
Per començar vam estar parlant de Jaume Carbonell i els perfils diferents de mestre, el primer perfil de mestre que vam vorer es el Model funcional i absentista que tracta dels mestres que van a fer la feina i se'n van i si no hi han d'anar millor.
El segon es el model especialista dedicat als mestres que estan especialitzats en alguna matèria com pot ser un mestre d'angles.
El tercer es el model autista o que no s'entera que es el mestre que compleix la seva feina dins la seva aula, no li interessa res del que passi al centre, i no se n'adona de que forma part d'una comunitat.
El quart es el model nostàlgic que es quan es proposa una activitat al centre i la seva resposta es que aquella activitat "ja es va fer".
I el darrer model que vam vorer va ser el que està basat en la queixa permanent que la culpa sempre es dels altres. No es mira al mirall com diu al llibre Va de mestres.
Seguidament Jaume Carbonell planteja els 10 atributs del bon mestre.
El que vam veure a classe seguidament va ser l'esquema de "Como aprendemos" el TPACK: Tecnological pedagogical content knowledge.



Que tracta sobre el bon mestre que es el que sap el contingut, sap ensenyar el contingut i sap utilitzar les eines per ensenyar el contingut.

Actualment crec que la millor manera de motivar als nostres futurs alumnes es mitjançant les eines tecnològiques, ja que les noves generacions les saben fer servir i estan avançats en la tecnologia i la informàtica. La base de l'educació per a mi es motivar als alumnes així el coneixement serà après amb més facilitats, i amb els mes petits inclòs de manera inconscient.
Amb aquesta eina (la tecnologia) es més fàcil aconseguir la motivació ja que si un alumne s'involucra en algun exercici per exemple una activitat a una pissarra digital, aquest entusiasme es molt contagiós davant els seus companys i lo que pot ser una tasca difícil tant per al mestre com per als alumnes pot arribar a ser algo senzill i divertit a banda de ser Profitós.

Tenc molt clar que quan arribi a ser mestra vull ser una bona mestra, per això introduiré les tecnologies a les que tots podem accedir actualment.

lunes, 15 de octubre de 2012

En aquesta segona entrada al meu bloc, vull parlar d'una frase que m'ha cridat l'atenció:
''En l'educació res es absolut'' Tot va començar amb la pregunta de si un metge del segle XIX podria exercir la seva feina ara... Ho varem debatre a classe i com a conclusió varem obtenir que ara mateix no podria desenvolupar la seva feina ja que la modernització dels serveis i instruments mèdics no permetrien la seva reincorporació a la feina.
En canvi, la resposta a la segona qüestió es a dir, i un mestre del segle XIX podria exercir l'ensenyança avui dia? Va tenir diferents punts de vista ja que va haver-hi companyes que opinaven que no, que l'educació Haia canviat i que ara mateix amb tots els recursos que tenim hauria d'haver avançat. Altre punt de vista va ser que sí podria seguir educant ja que les bases de l'educació no han canviat, boli i paper servirien per fonamentar un aprenentatge.
La frase de a l'educació res es absolut jo la vaig interpretar com que mai hi ha una sola veritat, es a dir al contrari que a les matemàtiques la educació pot desencadenar moltíssimes idees i pensaments, ja que l'educació no té una recepta com a la cuina, que t'expliqui com ensenyar aprenentatges als alumnes. Sabem la finalitat de l'educació que es el desenvolupament integral d'una persona, i aixo no té patró, els alumnes han de crear coneixement i els mestres s'han de dedicar a guiar-lo.
Segons Delors existeixen quatre pilars de l'educació; El primer es tracta del saber, on es refereix al contingut, reflexant que no es pot separar la teoria de la pràctica. El segon pilar es tracta del saber fer on tracta que la pràctica ha de poder portar-se a la vida gràcies a la teoria i
que no es fàcil portar-ho a terme. El tercer pilar es el saber ser, on explica que s'han de desenvolupar les capacitats pròpies de la persona. I per últim esta el saber conviure, on es refereix a la societat globalitzada que es mou i s'hi relacionen diversitat de persones (no només rasa, sexe, etc, sinó també les idees.)
Pel que diu Tonnuci som mes partidària de l'escola constructiva on els alumnes aprenen a desenvolupar les personalitats pròpies i a buscar l'aprenentatge en practiques i experiències que en l'escola tradicional, on només la clase alta podia accedir als coneixements i es transmetien mitjançant el mestre que era qui sabia tot i l'alumne no podia aportar res ja que no tenia cap coneixement.
Com a conclusió d'aquesta entrada crec que l'educació té una base Peró poc a poc entre tots els mestres i els futurs mestres hem de fer que segueixi evolucionant tal i com està succeint.
No som partidària de que a partir d'ara els nens no sàpiguen agafar un boli i escriure el seu nom, que nomes el sàpiguen escriure a ordinador i es perdin els fonaments clàssics de l'educació, però si de crear recursos alternatius, activitats ja que està comprovat que d'aquest mode els alumnes senten una major motivació.

Primera setmana de clase, Presentació.

En aquesta primera entrada de presentació del blog m'agradaria expresar la felicitat i l'emoció que sento al poder estar aquí, pues no ha set un camí facil, ja que des d'un primer moment no vaig poder accedir a la UIB per cursar educació infantil,degut a la baixa nota de selectivitat.

Allí va començar la meua batalla per aconseguir el meu somni, arribar a ser una bona mestra i poder dedicar-mi per sempre: Un any a Barcelona estudiant llengua espanyola, un any estudiant a Segovia primer d'educació infantil, i la lluita per aconseguir el traspàs d'expedient a Eivissa per poder continuar l'aprenentatge com a mestra.
Aconseguir aquesta tercera no ha estat gens fàcil, pero ara hem sento amb moltes ganes de seguir visquent aquest somni que per res hauria abandonat.